1988年，南京教育学院(现晓庄学院)思政专业毕业的冯冬梅踏入太阳成集团tyc33455cc，三尺讲台一站就是27年。27年中，她始终在思想上、政治上与党中央保持一致，将党代会的最新精神渗透到德育课堂中，言传身教，开展社会主义核心价值观的教育，让正能量在学生中传递。
一、勤业精业，静心教书
1、把握育德目标，力推课改实践
在多年的德育教学实践中，冯老师越来越清晰地发现传统的德育课堂教学模式和评价方式严重制约了“知行统一”育德目标的实现，怎么办？上世纪九十年代末，“课改”一词还很陌生，冯老师作为教研组长带领全组德育教师大胆迈出了课改的第一步，将多元化评价方式运用到德育课考核中，给当时死板沉闷的课堂带来了一股清新的活力。说实话，当时冯老师对能不能这样改革，心中也没有完全的把握，但她坚信“实践出真知”，只要是能促进学生发展的事，就应该去做。幸而，这一改革举措受到了市职教教研室的高度肯定，并在全市职业学校中加以介绍和推广。
初战告捷，课改的步伐一发不可收。接下来，冯老师将课改的着力点放在对传统教学模式的挑战上，案例法、情景法、小组合作法、讨论法……一个个重学生、重思维、重能力的教学模式被引入德育课堂，德育课从学生最讨厌的课变成了最爱听的课，在历年的学生“评教评学”中冯老师始终名列前茅。2007年作为课改成功的典型，冯老师对全市职业学校德育教师介绍了案例教学法的实施经验，并运用案例教学法开设了一堂市级公开课，2008年在省骨干教师培训班上开设了一堂省级示范课，从这一年起，冯老师成为省内小有名气的德育教师。
2、重学习勤实践，打造成长阶梯
随着课改的深入，冯老师深深感到自己理论水平的不足，2004年已36岁的她报考了南京师范大学的教育硕士。回炉学习使她在教育理念、教学设计、教材处理等方面有了很大的提升。这些年，冯老师先后参加了江苏省德育骨干教师培训班、南京市专职教研员高级研修班、南京市优秀教学团队负责人专题培训、加拿大苏安学院出国培训。每次培训后冯老师都认真撰写体会和心得，在全校范围内进行交流和分享。
一个好的老师必须掌握先进的教学理念，但更重要是善于将先进的理念付诸于教学实践。多年一线教学的探索，使冯老师逐渐形成了独具自身风格的建构式教学方法，“全新的教学理念、学情把握准、启发引导妙、阶梯搭建巧”使冯老师在德育课堂教学实践中取得了骄人的成绩。2006年她在南京市职业学校中青年教师教学技能比赛中获一等奖，2008年在江苏省“一堂德育好课”评比中获一等奖，2009年在南京市职业学校公共基础学科教师教学技能比赛中获一等奖，2011年在南京市“两课”评比中获一等奖，并于同年在江苏省“两课”评比中获得“示范课”第一名的好成绩。2012年她应邀对南京市职业学校教师、扬州高等商务学校教师开设教学专题讲座，并于同年在南京市“百名骨干青年教师”培训班上开设示范课。2013年应徐州市教研室的邀请开设了一节示范课，并做了专题讲座。2015应邀对福州市名师影子工程培训班的学员们开设了示范课。
3、探索教学规律，潜心教育科研
丰富的教学实践给冯老师提供了思考和总结的素材，这些年她先后在《职业技术教育》、《职业教育研究》、《江苏教育》、《时代教育》等省级刊物上发表论文近20篇，所撰写的《生活德育理念下的校园文化建设》、《德育教学设计的探索》等12篇论文在省、市级比赛中获一、二、三等奖。
近年来，由冯冬梅老师作为主持人开展的课题研究包括：2005年的《生命观体验式教育的研究》（市级，2007年结题）；2008年的《多元化评价方式在中等职业学校德育课教学中的运用》（市级，2009年结题）；2011年的《五年制高职职业生涯教育的实践研究》（省级，2013年结题）；2012年的《五年制高职德育学科多元化评价方式的实践研究》（省级，2015年结题）。
同时冯冬梅老师作为主要成员参与的课题研究包括：2004年的《职业学校适应市场需要办出特色的研究》（市级，2006年结题）；2008年的《中小学廉洁教育的理论与实践研究》（省级，2011年结题）；2007年的《以就业为导向的中职财会专业课程改革实践研究》（省级，2010年结题）；2008年的《职业学校开展公民教育的实践研究》（省级，2010年结题）；2013年的《职业学校教学团队建设的策略研究》（省级，研究中）。
2009年作为《职业生涯规划教育与就业指导实践》教学成果的主持人，在南京市优秀课改成果评选中获一等奖。2010年，作为成果主持人，在江苏省联院优秀教学成果评选中获二等奖。
2010年至今，冯冬梅老师参编了南京市《生活经济与就业创业》、《哲学与人生》、《职业道德与法律》、《职业生涯规划与就业创业》四本德育教材的《学习指导》用书，主编了《伴你学法》、《职场维权指南》、《人生导航》、《职业生涯规划设计书》四本校本教材。
二、打造团队，尽心帮带
1、引领教学团队，带动整体教学水平的提高
在作为政史地教研组长期间，冯冬梅教师就带领全组教师认真研究学情和教材，大胆尝试各种教学模式和评价方式，通过备课、听课、评课、赛课等途径促进全组教师教学水平的迅速提高。2008年政史地被评为市先进教研组。组内4名专职德育教师中有2人被评为南京市德育学科带头人，2人被评为南京市优秀青年教师，在江苏省“两课”评比中，更是创下了4年4个“示范课”的好成绩，成为全省范围内唯一一所囊括所有德育课程比赛组别“示范课”的学校。
2012年太阳成集团tyc33455cc的公共基础课程团队成为首批南京市优秀教学团队。作为这一团队的负责人，冯冬梅老师带领团队的19名成员，经过三年多的建设，通过目标引领、滚动发展、评价保障等机制，争先创优，取得了令人瞩目的成绩。现团队中拥有南京市学科带头人3名，江苏省“两课”评比“示范课”获得者4人（全校获此荣誉共7人），省技能大赛金牌获得者1人，发表论文33篇，获奖31篇，省市级课题18项。2014年底冯老师应邀在全市优秀教学团队巡礼活动中做了《目标引领，促进教师成长》的专题发言。
2、热心青蓝工程，甘做青年教师的成长阶梯
自2001年起，冯冬梅先后与七名青年教师通过“师徒结对”的方式，把自己多年的经验积累毫无保留地传授给他们。其中，成倩老师成长为政史地教研组长、南京市优秀青年教师、南京市学科带头人、省“两课”评比示范课的获得者。黄菲老师成长为金融系副主任、南京市优秀青年教师、省“两课”评比示范课的获得者，多次开设省级公开课；郭艳秋老师成长为南京市优秀班主任；孙国梁老师在校优青评比中获一等奖；孙蓬飞老师在工作仅一年的情况下获得“创新杯”全国教学设计和说课比赛二等奖，校优秀班主任的称号。每学年冯冬梅老师都会应邀对学校新进的教职工开设有关师德建设、教学能力提高方面的专题讲座。
3、身兼多重职责，在省市范围内形成影响力
自2009年起，冯冬梅老师一直被南京市职教教研室聘为兼职教研员，她深知自己又多了一份职责，除了完成本校的教学任务外，还要肩负起全市德育课程教学研究的任务。7年间，作为兼职教研员，她参编了四本正式出版、在全市范围内使用的学习指导用书，主讲了10次集体备课，开设了6次省、市级专题讲座。在各类教学基本功比赛首届选手的名单上总有她的名字。2011年她获得了首届省“两课”评比“示范课”的称号。在后来几年的“两课”比赛中，她都作为市级比赛的评委，毫无保留分享自己参赛的经验、体会甚至遗憾，从教学设计、到说课要领、从PPT制作到答辩技巧，她不遗余力地指导即将参赛的教师。
2011年她被聘为江苏省德育课程中心组的成员。自此，她先后赴扬州、淮安、江阴、徐州、常熟等地的职业学校，开设专题讲座、示范课、现场说课、听课评课等活动，在全省范围主持了《职业道德与法律》课程实施现状的调查与研究，所撰写的调查报告受到人民教育出版社的高度重视，成为之后教材修订的重要依据。省内的不少德育教师通过邮箱、QQ等途径向冯老师请教，她都非常耐心、热情地予以回答，先进的教学理念、扎实的教学功底、高超的课堂艺术使她在省内的名气越来越响。
三、以生为本，精心育人
1、迎难而上，以育人为己任
动漫班，曾经让许多老师谈班色变，学生普遍成绩低，行为习惯差，打架、旷课、夜不归宿……问题成堆，教师往往劳而无功。2004年冯老师的孩子面临小升初，自己又在备考教育硕士，同时还担任着教研组长，恰在这时，学校又将动漫班班主任这块硬骨头交给了她，压力面前冯老师没有退缩，她一方面立班规、整班纪、立己身、树榜样，小错不放过，问题不过夜；另一方面利用晚上、休息日去家访，了解学生的成长背景，融洽家校关系，那时没有私家车、没有地铁，住在江浦、六合、高淳的学生跑一家就要用掉一天时间。一年后，“文明班级”的奖牌挂上墙头，这一挂就再也没有离开过。昔日老大难的班级成为班风正、学风浓的优秀集体，所带班级的团支部被评为市级先进团支部，冯老师自己也连年被评为校优秀班主任。
爱生苛己是冯老师工作的信条。班上有两名学生因为聚众打架，触犯了校规的高压线，加上之前小错的积累，学校决定予以勒令退学处理。一夜的辗转反侧后，冯老师向学校提出再给孩子一次机会，校长提醒她：你明白这样做，可能要承担的风险吗？几秒钟的停顿后，她回答说：“我知道，把他们推出去，我的工作会轻松不少，但那是以两个孩子、两个家庭的不幸为代价的。虽然风险很大，但我要试试，凭我对这两个孩子的了解，我有信心。”一年后，这两个孩子完成了学业，顺利走上工作岗位。
2、耐心细心，用爱心撑起一片天
在多年的教育教学生涯中，冯老师深深懂得学生发展不是一蹴而就的，改变一个学生要靠细心的观察，耐心的倾听和不懈地努力，每一名教师都要努力使自己成为“智慧爱心型”的教师。
班上有一名男生家庭离异，平日自己一个人住，早上经常因为没有家长监管而不能及时起床、吃不上早饭。发现这一情况后，冯老师每天醒来的第一件事就是打电话通知这名孩子起床，同时她还让住在附近的同学顺路喊他一起上学。坚持了两个多月，这一天这名学生对冯老师说：“老班，你以后不用再打电话喊我了，我现在已经习惯到点起床、按时吃早饭了。”果然，这名孩子后来再也没有迟到过。
冯老师任课班级的一名女生，下课后经常来打听一些有关家庭暴力的法律问题，冯老师在耐心回答的同时，留了个心眼，马上和班主任联系，经过耐心询问，孩子反映了其父亲经常酒后打她的事实。事后通过和孩子父亲的反复沟通，晓之以理、动之以情，使父亲真正认识到了自己的错误，孩子的脸上又露出了笑容，学习成绩也大幅提高。
在一次周六、周日的大值班中，一名13级女生在没有办理手续的情况下私自出校，经反复联系劝说才返回宿舍。询问之下，这名女生始终絮絮叨叨、反复讲述着相同的内容，有时还激动地叫喊，冯老师一直耐心、认真地听着，职业的敏感使她意识到这不是一起简单的违纪事件，这名学生存在明显的心理问题。得知该生的班主任是一位刚刚走上工作岗位的新教师，于是冯老师亲自陪同这位班主任与学生家长面谈。经过医学测试，这名学生果然患有抑郁症，幸亏及时发现，病情尚处较轻的阶段。半年的积极治疗后，一个活泼开朗、乐于与人相处的孩子出现在我们的面前。
就这样，27年间冯冬梅用她的细心、耐心和爱心为学生们撑起了一片蓝天，无论这些学生是否是自己所带班级、所教班级的，她都会出于一名教育工作者的责任心，尽自己所能帮助学生走出困境，树立信心，顺利走好人生之路。
3、教无止境，一切为了学生
27年的教龄，在一些人看来，课堂教学早已是手到擒来、烂熟于心，再去认真备课、磨课岂非多余。然而，对冯老师来说，每年的寒暑假时间，除了用来参加培训、开展教科研总结外，重新备课成为必不可少的规定任务。有人说她这是自找苦吃，而她却说：德育课是一门非常特殊的课程，它承担着传递时代声音、贯彻国家意志、促进学生品德形成的重任。而时代的主旋律在发展，党的方针政策在不断地调整，学生品德特点和品德水平也在变化，这一切都决定了我们德育课教师要比其他课程的教师吃更多的辛苦、关注更多的社会信息，随时调整教学内容、教学素材和教学方法。
当冯老师发现有些教材以理论叙述为主，抽象的内容学生难以理解时，她根据本校学生的实际情况，自己动手编写了《伴你学法》等校本讲义，以鲜活的案例帮助学生突破难点；当她发现有些教材内容零散、缺乏逻辑性时，她立即编写了《学案》，充实、完善了知识体系，增加了教学内容的逻辑性和可信度；当她发现毕业生走上工作岗位后，普遍存在不知如何合理维权时，放弃整整一个寒假的休息时间，编写了《职场维权指南》的读本。总之，只要是对学生有利的事，她都不计报酬、不计时间地全身心投入其中。
在课堂教学中，冯老师不仅重视学生知识的掌握，更重视学生能力的培养，她通过合作学习、多元评价、实践教学等途径不断促进学生综合素养的提高。她所指导的学生在市级“社会调查”、“电子报制作”、“演讲”、“辩论”、“小品表演”等比赛中屡次获得一、二等奖；指导学生完成的《职业生涯规划设计书》在省“文明风采”比赛中获得一等奖7名，二等奖9名，三等奖12名，其中叶圆圆的《打造会计师》、汪倩的《走向未来，走向成功》、宋笠的《为未来插上腾飞的翅膀陶冉的《我的未来不是梦》在全国“文明风采”比赛中获得一等奖。
27年一路走来，冯冬梅老师用自己的行动践行了“学高为师，德高为范”这一诺言，“敬业有恒，耕耘不辍”，她将继续带着对目标孜孜不倦的追求，带着对职教事业的坚定与执着，在平凡的岗位上跋涉、耕耘、探索、追求。
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