张学琴老师从事学生德育工作28年，其中班主任工作9年，团委工作3年，德育管理工作16年，在不同的岗位上不断摸索学生思想教育工作的方法，积累了一定的工作经验，也取得了一些成绩，先后被评为区优秀教育工作者、市师德标兵、省德育工作先进个人。在学生德育工作中，注意将自己的实践与学习相结合，不断探索德育工作途径，创新工作方法，兢兢业业，竭尽全力打造学校的德育品牌，在自己的不断努力和同事们的支持下，2008年带领学校的德育工作团队，为学校捧回了首届“江苏省德育特色学校”的牌子；十多年来学校无犯罪和重大安全责任事故；积极组织学生参加教育主管部门组织的各项活动均获好评，在社会上获得较高的美誉度。
一、勤于修为
教育是一项充满爱的工作，张老师无比热爱教育事业，充满工作热情，有强烈的责任感和使命感，兢兢业业，倾心学校德育工作，平时注意加强学习教育学、心理学、德育理论知识以及与学生德育工作相关的法律法规，熟悉德育工作政策、规律和学生身心发展规律，以《中等职业学校德育大纲》及《江苏省中等职业学校德育工作督导评价标准》为工作指南，制定每学期的学校德育工作计划，设计活动的内容和形式，不断推进学校的德育工作，严格要求自己，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，要求学生做到的，自己首先必须做到，在师生中注意发挥模范带头作用，具有奉献精神，积极注册参加“南京市教师志愿者联盟”活动，2011年19月至2015年5月期间，一直参加“与西藏学生手牵手”教师志愿活动，这期间除了结对在学习、生活上帮扶西藏学生之外，春节、节假日也都是奉献给学生，陪着西藏学生共同度过的。在2013年南京市亚青会、2014年南京市青奥会举办期间，连续两年放弃暑期的休息，带领学生奋战在训练场上，进行引导员的训练与演出，与其他志愿者一起为亚青会、青奥会在南京的成功举办贡献自己的一份力，由于工作突出，被组委会和南京市教育局授予“南京市青奥会工作先进个人”称号。
二、勤于管理
无论是班主任工作，还是学校学生德育工作，都是体现管理能力和管理技巧的工作。在班级管理中，张老师能够以生为本，发挥学生的主观能动性，制定科学有效的班级管理条例，建立和培养一支高效能干的班干部队伍，首创班级德育学分考核制，本着公平公开公正的原则，营造班级良好的氛围，使每一个学生在和谐的班级学习的过程中，都能在知识和能力方面有所收获，所带的班级在学校的各项评比中名列前茅，年年被评为优秀班集体。由于班级管理工作突出，1992年、1993年连续被评为浦口区优秀教育工作者。
2003年工作调整到校学生工作部，着手抓学校学生德育工作，本着扎实、勤奋的工作作风，从细微处入手，以培养学生良好的行为习惯为突破口，对全校学生提出了具体的一日常规要求，制定并完善了各项检查评比条例，培训了一支学生检查队伍，从校门口执勤、早自习巡视、班级卫生的保洁以及周末大扫除的检查，都亲力亲为，带领学生干部进行检查评比，客观地把控学校所有班级的常规管理情况，在此基础上，制定并完善了优秀班集体的评选方案，以制度建设促日常管理，在自己的积极推动和年复一年的努力下，学校的学生精神面貌焕然一新，校园文化氛围有了很大改善，各项常规管理上了一个新的台阶。同时她将班级的“德育学分量化考核”管理方案在学校的各专业、各年级进一步进行试点，进一步完善后，推广到全校进行常规管理，至今德育学分的管理已经成为所有班主任进行班级管理的有利工具，也是学校德育管理的一个重要手段，成为学校德育工作的一大特色。《南京晨报》2006年2月19日以“学生装扮得体也有学分”为题做了专题报道。
三、勤于创新
在不断夯实学校日常常规管理、推进日常德育工作的前提下，张老师开始不断思考创新德育工作途径，以提升德育工作实效。
首先根据学校特点，2003年通过团委发动全校展开“校园淑女新主张”大讨论，将全校学生轰轰烈烈的讨论结果汇集为21条新主张，影印成册，各班级以团支部为单位进行签约履行。同时，开始探究淑女教育的德育途径，创新提出“舒女—书女—枢女—殊女”的递进层次的内在要求，将淑女教育作为学校的德育特色进行工作延伸，2013年再次发动学生展开校园淑女新主张大讨论，重新梳理出“因自信而美丽，因气质而动人”的新淑女主张的内容，这些内容的更新不仅反映出学生的成长，同时也是对十年来的淑女教育工作进行一次成效检验。由于德育视点新颖，德育工作有成效，学校因“淑女教育”德育特色于2008年被评为江苏省首届德育特色学校。她撰写的《现代职业淑女教育》也作为创新案例获得南京市德育创新案例优秀奖。
为了整体筹划学校的德育工作，张老师带领学校的德育工作团队积极研讨，认真探究，以基本道德、社会公德、家庭美德、职业道德、社会主义核心价值观以及学校的淑女教育的德育内容作为德育工作的抓手，构建了学校的德育模块，将德育教育内容以模块化的形式贯穿在每个年级、每个月的德育工作中，目前，德育模块成为学校每一位班主任及德育工作者开展德育工作的新指南，也多次迎来兄弟学校的交流学习，得到很大的称赞，大大推广了影响辐射范围。
班主任作为学校德育工作的主力军，作为学生成长过程中的重要他人，在学校的德育工作中发挥着举足轻重的作用，学校德育工作的成效很大程度上取决于这支队伍的工作热情，在目前大家都不愿意做班主任的现实背景下，如何激发班主任的工作积极性是张老师一直思考并努力的方向，为了提升班主任专业化水平，打造一支高素质的班主任队伍，她创设了“德育论坛”，成立了德育工作委员会，在论坛中，每年她都亲自为班主任开设专题讲座，除了请本校优秀的班主任进行经验分享、案例分析外，创新了“请进来，走出去”的研训模式，将优秀的德育专家、优秀班主任请进学校开展讲座培训，组织班主任走出校门，有条件地考察其他优秀学校，实地学习他人的优秀做法和管理手段，不断丰富自己的认知，积累管理经验。为了帮扶年轻班主任尽快成长，每年她都亲自对新班主任进行培训，安排有经验的班主任进行“青蓝工程”师徒对接，她也亲自参与指导工作，2013年开始她与马洁然老师结成师徒，认真辅导她有计划地开展班级的各项管理工作，指导她解决学生问题，督促她主动进行工作思考及研究，一年的精心指导让马老师快速成长起来，不仅班级年年被评为优秀班集体，班级更在学校多个活动中屡屡获奖，马老师也在班主任基本功比赛中频频获奖，她本人也被评选为校优秀班主任。目前，学校班主任研训工作效果良好，班主任队伍思想稳定、凝聚力强。
优秀班集体（学生个人）申报制是张老师创新德育工作的一个新举措，为了让优秀班集体（学生个人）经得起时间的考验，真正成为优秀的示范典型，她一改以往每学年根据班级常规检查的总评成绩或学生考试的总评成绩，通过排名选出优秀班级或学生个人的做法，由每学年开始进行各班级（学生个人）自主申报，整个学年由班级、系部、学校跟踪考核，选出真正让人信服的优秀班集体（学生个人），优秀班集体（学生个人）申报制的实行，让所有的学生和班级更加注意在平日的点点滴滴中时刻保持先进性，将优秀品质体现在日常的细微之处，使优秀成为一种习惯，让德育实效真正渗入到日常细节之中。
学生辅导员和行为规范学习班是她开展德育工作的另外两个创新做法。针对德育学分量化考核不及格的学生，本着不放弃不抛弃的教育宗旨，从2006年开始，每学期为学生开设“规范行为，主宰命运”的专题讲座，通过组织行为规范学习班来进行“惩罚”教育，有计划的培训内容，从培养遵守制度、劳动锻炼到心理辅导对学生进行全方位的教育引领，行为规范学习班的举办进一步强化了“底线约束”的育人理念，在师生中具有一定的影响力。如何发挥优秀学生的“示范引领”作用？学生辅导员的产生就是为了这样达到教育目的，每年她从各专业选出优秀的学生作为新生班级的辅导员，协助新生班级班主任开展工作，学生辅导员可以站在学生的角度更多地给出班级开展工作的合理化建议，而且对新生在专业引领方面具有不可替代的作用，同时，学生辅导员本人也在开展工作的过程中极大地得到锻炼，学生辅导员工作的实行，受益的是三方：新生、新生班级班主任、学生辅导员本人，她将这一创新的做法做成项目《同伴教育----学生辅导员的德育功能》，在2015年南京市德育创新案例评选中获得三等奖。
不断创新德育活动的形式，是盘活学校德育工作的切入口，一直以来，张老师根据学校的实际情况和德育目标，带领德育工作团队设计了一系列富有特色并深受学生欢迎的德育活动：手语操展演、尚美之星评选、明德之花表彰、“大显“绳”通”心理游戏活动、校园吉尼斯、理科达人赛、辩论赛、“音-诗-画”朗诵比赛、集体舞比赛、社团巡礼、演讲比赛、艺术节展演。。。。。。等等，这些活动的开展极大地丰富了校园文化、锻炼了学生的能力，活动中渗透的德育功能正潜移默化地影响着学生，在时间的长河中尽显德育的实效性。
四、勤于学习
勤于学习是不断提升自我、与时俱进的必需环节，张老师深知在教育的最前沿，必须不断地充实自己、丰富自己，才有底气站在学生的面前，因此，在忙碌的工作之余，她不放弃任何一个学习的机会，分别于2012年4月参加了南京市教育系统青年管理人才培训、2013年5月参加了南京市职业学校德育管理干部高级研修班并获优秀学员称号、2013年7月参加江苏省高等职业学校五年制高师骨干教师提高培训班学习，在学习中不断充实自己的知识储备、专业素养，也掌握德育发展的最新动态，提升自己的工作绩效。
不断深入课堂，是她进行自我学习提升的一个途径，在德育课堂的主阵地----班会课上，每学年她都要听班会近20节，通过观摩、指导、总结，既训练了班主任基本功的能力，带领了班主任队伍的整体提升，同时对自己也是一个很大的促进，在不断的积累中，她将学校的主题班会整理成校本教材，将示范作用发挥到最大。
不断学习、不断研究是张老师对自己工作态度的自我要求，平时能积极参与德育科研活动，通过科研来提升自己的专业素质，2008年参与南京市教研室组织的省规划课题公民教育课题研究，作为子课题《公民教育特色课程开发的行动研究》的负责人，带领团队研究探寻了公民教育的途径和方法，组织学生开展的《校园午餐就餐难问题的研究》的现场展演获得江苏省二等奖。2014年参加学校《青年教师专业成长实效性研究》课题也以顺利结题。2014年参与的《女校生命教育的实践研究》课题获得一等奖。2013年参加南京市教研室的省立项课题社团课题子课题《以社团建设提升学生职业素养的研究》的研究，于2014年12月圆满结题，2015年参与南京市教研室《社团第一课》德育教材的编写工作，其中她负责的4万字的编写内容已通过出版社的审核，教材将于2016年公开发行，将作为全国中职学校的德育教材使用。2016年参与了南京市教研室的省级规划课题《“双核导向”中职学生社团建设的实践研究》，负责“双核导向”优秀学生社团建设途径策略及案例研究。2017年参与省级规划课题《基于积极心理学的职校学生心理健康教育的研究》，负责职校学生积极心理品质培养之教育活动的研究。2017年完成校级课题《微视频在学生德育工作中的实践研究》。
在课题研究的间隙，张老师能够在工作中积极思考德育现象，撰写了《巧用德育微视频，提升德育实效性》、《职业学校开展公民教育的途径和内容的思考》、《关爱女生--浅探高职女生健康教育》等多篇德育文章发表在省、市刊物上，《班主任的心理辅导员角色探究》、《利用同伴教育提升德育实效----学生辅导员工作初探》、《教育需要理解、包容》等多篇论文也陆续在省市比赛中获奖。
一分耕耘一分收获，张学琴老师一直坚信勤能补拙，在28年的学生工作中，她用勤奋书写自己的工作履历，也在不断解决各类问题的过程中，获得成长，岁月的积淀给了她丰厚的回报：区优秀教育工作者、市师德标兵、市优秀党员、省德育工作先进个人等各种荣誉的取得是对她最大的肯定，特别是2015年江苏省教育厅聘请她作为德育专家参加省德育专项督导工作，让她激动之余又获得了一次很好的学习机会，她珍惜机会、拼命汲取精华，再次充实和丰富自己，在未来的路上继续跋涉前行。
微信公众号
、